有些孩子，在不知不觉中就成了AI的奴隶

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前几日，朋友聚会，十几个人围炉煮茶。坐下闲扯了几句，话题自然就引到时下最火的DeepSeek上去了。

正当大家纷纷感叹DeepSeek能力强大的时候，一位大姐却倒起了苦水。她说，正是现在这些所谓的AI大模型，几乎快把她儿子给“废”了。

众人都感诧异，连忙问是怎么个说法。大姐说，她家孩子今年初二，明年就要中考了，原本成绩还不赖，考上重高肯定没问题，但上学期期末考试成绩却出乎意料地大幅倒退。她和她老公当然心急如焚，特地跑到学校里去找老师面谈。

老师先问他们，家里是不是不禁止孩子使用电子设备？她跟她老公面面相觑，说，孩子之前自律性还可以，而且也经常要用电脑上网课，所以这方面管得松，但好像也没见他用电脑打游戏、看小说什么的，最多只是上网查查资料。

老师嗯了一声，拿出孩子的作业本，指着其中几页说，这几次作业，是用AI做的。

他俩也看不懂题，只是觉得很惊讶，也不知该怎么接话。

老师也不见怪，继续道，这个也是最近才有的情况，我也是才发现的。这几道数学题的解答错得很怪异，不太像初中生的思路，观察了一阵，后来才发现用AI作答的结果。这种情况能发现出来的都是少数，估计孩子用AI做作业不是一天两天了。这可能是你家孩子上学期退步的一个重要原因。

大姐讲完，又补充了一句，老师说，这种现象在班上不少见，她家孩子不是个例。前些年还只是用搜题软件，如今连主观题都能用AI轻松作答。比如，很多孩子的作文都是用AI写的，语文老师一开始还觉得学生最近作文功力长进不少，等到考试一批改才真相大白。

过度依赖，提前出局

大姐的讲述引发我们深思。显然，这并不是新技术的错误。但科技的爆炸式发展，总会不可避免地带来一些副作用。只是对于大姐家里，这个副作用挑了一个非常敏感而致命的时机发作了出来。

孩子用AI做作业，背后有很多诱因。比如作业太多，用AI偷个懒，或者对于自己不擅长的问题，用AI辅助一下，等等。但由于这几年AI技术的大幅进步，替代自己写作业的效果也越来越好，于是便用得愈来愈多，一发不可收拾了。

这也不能全怪孩子。想想现在很多大人，碰到一个工作上的问题，也会习惯性地先求助于AI，让AI给一个思路、搜集并汇总资料、写个初稿，然后稍微加工一下（往往只是形式上的），便作为工作成果向上汇报了。从结果上看，这不仅提高了工作效率，效果上也不差。

但对于孩子的学习结果来说，这就是另一回事了。孩子做题，本质上是一种训练，让自己的大脑通过思考、解决问题来加深对知识的记忆和理解，同时提升思维能力。AI替代写作业，作业效率和结果是不赖，但最要紧的训练过程却整体略过了。而且，由于孩子缺乏训练，有时候也无法识别出AI给出结论中的明显错误。这就导致了前文所说的那个案例中的情况：AI的答案错了，孩子也发现不了；平时作业一帆风顺，期末考试一塌糊涂。

更可怕的是，一旦形成了对AI的这种“依赖”，再想摆脱，就困难了。人的天性是懒惰的，如果有个方法能够不费力地得出不错的答案，为什么还要自己去苦苦思索呢？成年人都是如此，初中生更别提了。于是，本该是认知觉醒关键时期的初中生，陷入到了“AI依赖”的陷阱中，这对他未来的人生都会产生很深远的负面影响。

大姐家的孩子便是如此。自从跟老师面谈之后，他们在家就严格禁止孩子使用电子设备。即便是上网课，也必须有大人看着。但这么做的结果是，孩子的学习效率变得非常低下，有点类似上瘾“戒断期”的感觉。原本父母也还能接受，毕竟是改坏习惯，需要点时间也是正常。但这发生在中考即将到来的节骨眼上，就非常要命。父母都很焦急，却又没别的法子，只能暗自祈祷孩子能尽快找回学习状态，早日重回正轨。

如果不能及时拉回来怎么办？

“唉，那就真的废了，至少这次中考算是提前出局了。”大姐一声叹息。

因噎废食，亦不可取

前面这个案例有点极端，在更多的情况下，像AI这样的新技术带来的还是效率提升。

例如，我身边就有几个家长用AI帮助孩子背单词，取得了很好的效果。对于英语学习来说，对着单词表苦背单词其实是一种效率很低下的方法，更合理的是在恰当的情境和上下文中，通过高频率地阅读来记忆和理解单词。之前，这样的文章不太好找，但有了AI之后，就可以让AI来创作一篇将目标单词融入文意的文章来，而且还能顺带出题。这就提高了英语单词学习的效率。

用AI学数学的成功案例也不少。当然，可不是用AI直接出答案，而是采用“苏格拉底式提问”的方式，循序渐进，让孩子通过一阶一阶地解答简单的小问题，来引导他们思考并最终解决问题。对于中学数学题，家长往往自己也不会做，或者没法跟孩子讲明白，而老师时间又有限，有了AI这个老师，就能在一定程度上起到替代老师的作用，达到事半功倍的效果。

还有用AI做学习规划的。校内是大课堂，学习效率的上限比较低。如果想提高效率，就需要根据个人情况来定制学习计划。这本身是一件比较复杂的时间，以前需要占用家长大量的时间和精力，而且由于专业性不足，家长即便帮忙做了规划，也未必科学合理。有了AI，就不一样了。它可以测评，可以给整体规划，也可以给细节上的帮助。让AI出一个初步的学习规划，然后家长、孩子再根据个人情况加以调整，也能对学习起到很大的助力。

目下，AI技术崛起已经成了一种趋势，未来的人类，必定要经常跟AI打交道。如果彻底屏蔽AI，其实是选择与现实世界主动脱节，也是有问题的。因此，若是害怕AI带来的副作用而就此因噎废食，同样不可取。

拥抱AI，但不要成为它的奴隶

所以，最后还是回到“度”或是“界限”的问题上。如何在教育过程中把握好AI技术的应用边界？这是我们未来要长期面对、不断反思的问题。我想，应该遵循这么几个原则吧。

首先，要提升家长和老师的“AI素养”。其实孩子平时接触最多的还是自己的父母和老师，他们最原始的学习就是“看样学样”、“耳濡目染”。因此，在合理利用AI技术这个问题上，家长和老师要先做到位：既不滥用，也不逃避。

其次，在教学中，要分层应用AI，明确其在教学中的边界。基础性任务（如作业批改）可借助AI提效，但思维训练、实践探究必须以学生为主体，切不可越俎代庖。

最后，也是至关重要的一点，要让孩子明白人类与AI的基础性差异。AI再先进也只是手段。这一方面需要加强人文教育，让孩子理解人与机器的底层区别。另一方面，也应加入人机关系的伦理讨论，让学生主动思考“AI偏见”“数据隐私”等议题，培养技术责任感。

做到这些绝非易事，人机伦理恐怕是未来很长一个时期人类都要直面的关键议题。


来源：36kr