高校物联网实训室建设方案

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　　物联网是通过各种信息传感设备，如传感器、射频识别(RFID)技术、全球定位系统等实时采集任何需要监控、连接、互动的物体或过程，采集其声、光、热、电、力学、化学、生物、位置等各种需要的信息，与互联网结合形成的一个巨大网络。其目的是实现物与物、物与人，所有的物品与网络的连接，方便识别、管理和控制。
　　一：高校物联网实训项目 ：
　　高效物联网实训室不仅可以给学生提供综合培训，还可以开展对外技术培训和未来的职业技能鉴定工作培训项目如下：
　　(1)无线技术基础
　　(2)无线片上系统
　　(3)远/近距离读写
　　(4)高频RFID
　　(5)超高频RFID
　　(6)无线网络标准和协调器
　　(7)物联网网络质量和物联网遥控与监控
　　(8)无线数字通信信道
　　(9)物联网9大系统
　　(10)无线点对点通信技术实现原理和办法
　　(11)微功耗无线网络结构和拓扑
　　等等物联网应用技术实训室可开展的职业技能鉴定有：物联网应用工程师等级使学生在学校学习的同时可以获得相关的职业技能证书，为学生的就业提供帮助。
　　二、高校物联网实训室课程体系
　　建设物联网实训室，拟培养目标：通过教学和实践的结合，使得学生掌握物联网信息技术的基础知识和基本技能，感知体验与动手开发的结合、方案设想与实际验证的结合，提高学生的动手能力，积累实践经验，从而整体上提高教学质量水平，培养基本功扎实、专业知识精通的专业技术人才，能在物联网技术及其应用的各相关领域中从事物联网工程建设、管理和应用的高技能应用型专门人才，以满足日益蓬勃发展的行业人才需求，提升学生在相关行业的竞争力。
　　物联网的关键技术包括三个方面：
　　第一，终端数据的采集、处理、传输、终端网络的部署和协同等，以无线传感器网络和RFID技术为代表;
　　第二，异构的接入网络基础和核心网络，包括基础的NGN核心网络和3G、GPRS、WiFi、蓝牙等接入技术;
　　第三，由中间件、信息开放平台和服务支撑平台构成的应用支撑子层以及物联网应用领域示范系统等。下图是物联网技术体系结构。
　　我们的课程设计将以物联网体系结构为核心，从基本的感知层(传感层与物联层)，到网络层，到应用层;从物联网的构建，到物联网的管理，到物联网的应用，实现整体的物联网架构与管理。由此，我们构建了物联网实训室课程体系结构，见下图。
　　三、高校物联网实训室总体设计
　　根据我们以上的构想高校物联网实训室分为以下4个区域
　　1)教师教学区
　　该区域供教师进行教学演示使用，每个物联网实训室可以设定一个教师教学区，提供一个大的物联网实训操作台，面向学生摆放，以大屏幕投影的方式，清晰地展现教师教学过程。
　　能够进行的物联网实训教学演示主要包括：传感器数据采集、Zigbee组网、Zigbee网络监控、蓝牙、WiFi、RFID，以及多种技术的综合应用。
　　2)学生实验室
　　该区域为学生提供物联网基础实验平台，同时也可以自由组合多个模块，进行创新实验。
　　学生实验区可安排30个实验操作台(或根据实训室实际情况增加或减少实验操作台数量)，每个学生一个操作台，可完成物联网相关基础实验，也可以多个学生组成小组，完成物联网综合实验。
　　3)应用演示区
　　该区域提供物联网实际应用演示系统，以大屏幕交互的方式，实现物联网中心数据的综合演示，直观展示各种物联网应用，使学生直观、直接体会传感网和物联网的应用场景，不只是每一个点，而是可以了解物联网应用的整个系统，激发学生兴趣。
　　4)产品展示区
　　产品展示区将围绕“采集、传输、处理、应用”四大核心领域，展示物联网产业链上各个关键环节的新技术、新产品、新装备、新工艺和新的解决方案，展示物联网在工业、电力、物流、交通、安防、环保、医疗、银行、广电、家居等领域的全新应用，让学生了解当前物联网技术、发展趋势，以及相关产品。
　　四、高校物联网实训室建立的教学意义
　　物联网是一个广泛的集成技术，不是由一个新的概念新的技术单一构成，因此它涉及的领域很多。而物联网的核心技术是网络通讯技术，但是应用技术的核心确实嵌入式软件开发。物联网人才培养体系应从环境、框架、平台、核心四个方面，推进国家级物联网产业发展和人才战略，高校物联网实训室的建立的教学意义主要体现在四个方面：
　　1：为以后的市场培养更多的专业人才，推动中国物联网行业的高速发展
　　2：让在校大学生与社会接轨
　　3：提高高科技学科的普遍性
　　4：有利于整个教学体系的教学质量提升
　　5：有利于理论与实践相结合
　　6：增加教学工作的科学性
　　7：有利于创造性思维和能力的培养
　　8：符合社会前进的步伐
　　9：让当代大学生可以更好的对口就业
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